Bu çalışmanın amacı eğitim fakültesine devam eden öğrencilerde algılanan stres ve birey-ebeveyn kariyer hedefi tutarsızlığının kariyer stresi ve kariyer stresinin alt boyutları üzerindeki yordama gücünü incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’de bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesine devam eden 221 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasına Kariyer Stresi Ölçeği, Algılanan Stres Ölçeği ve Birey-Ebeveyn Kariyer Hedefi Tutarsızlığı Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek için Pearson korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Ayrıca algılanan stres ve birey-ebeveyn kariyer hedefi tutarsızlığının kariyer stresi ve kariyer stresinin alt boyutlarını yordama gücünü öğrenebilmek için çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularında algılanan stres ve bireyebeveyn kariyer hedefi tutarsızlığı ile kariyer stresi ve kariyer stresi alt boyutları arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Ayrıca algılanan stres ve bireyebeveyn kariyer hedefi tutarsızlığı, kariyer stresi ve kariyer stresi alt boyutlarının pozitif ve anlamlı bir yordayıcısı olarak bulunmuştur. Sonuç olarak, eğitim fakültesi öğrencilerinin algıladıkları stres düzeyleri arttıkça ve ebeveynleri ile kariyer hedefleri farklılaştıkça kariyer stresleri artmaktadır. Araştırmadan ortaya çıkan sonuçlar literatür ışığında tartışılmıştır.